Effect Self Help Group On Coping Mechanism Focused Problem Coping In Adolescents SMK Negeri Kediri
DOI:
https://doi.org/10.47710/jp.v2i2.62Keywords:
Adolescent, Problem Focused Coping, Self Help GroupAbstract
Coping mechanism is a method used by someone to reduce the stress level experienced by an individual. One of the problems experienced by adolescents is stress. The impact of stress cause’s problems on physical health and reduce psychological abilities adolescents. One of the supports in improving coping mechanism Problem Focused Coping (PFC) on adolescents used intervention Self Help Group. Purpose in thus study to determine the effect Self Help Group to improved Coping Mechanisms: Problem Focused Coping (PFC) on adolescents. Design in this study by Quasi Experimental Pre-Test and Post-Test With Control Group. Samples in this study with the control and exclusion criteria with the number of respondents 282 students, which were divided into 141 in the control group and the intervention group. Collecting data used the Problem Focused Coping questionnaire from A-COPE. Analysis by used SPSS 16.0 for windows with Corelation Pearson Product Moments Test. Results in this study indicate the coping mechanism problem focused coping control group obtained p value=0.293, and the intervention group p=0.000. The results this study prove the Self-Help Group intervention has an influence increasing positive coping mechanisms towards Problem Focused Coping (PFC). Conclusion Self Help group intervention has a significant effect in increasing the coping mechanism of problem focused coping (PFC) in adolescents.
Downloads
References
Achmadi (2007) What is Self-Help Group ?, Psych Central. Available at: https://psychcentral.com/
Allender, J. . and Spradley, B. . (2001) Community Health Nursing : Concept And Practice. Fourth. Philadelphia: Lippincott.
American Institute of Stress (2014) Combat Stress. America. Available at: www.stress.org.
Asmika (2008) ‘Prevalence of Depression and Description of Phsycosocial Stressor in Adolescent of Senior High Schools in Malang District.’, Kedokteran Brawijaya, 1(XXIV).
Badan Penelitian dan Pengembangan Kesehatan (2013) Riset Kesehatan Dasar (RISKESDAS) 2013, Laporan Nasional 2013. Jakarta.
Bandura, A. (2005) Self Efficacy Beliefs of Adolescents. Adolescenc. Edited by T. Urdan and F. Pajares. United States of America: Information Age Publishing.
Bandura, A. (2006) ‘Guide Constructing Self efficacy Scales in’, Self Efficacy Belief of Adolescent, pp. 307–337. doi: 10.1017/CBo/978117415324.004.
Bjorkman, S. M. (2007) Relationships Among Academic Stress, Social Support, and Internalizing and Externalizing Behavior in Adolescence. Northern Illinois University.
Carpenter, A. (2013) Gender Differences in Coping Styles or Just Individual Differences in The stress Appraisal Process. DBS School Arts, Dublin.
Chen, X. and Glaude, M. W. (2017) ‘Academic Stress among Chinese Adolescents : Can Psychological Stress Theory Explain This Tragedy ?’, International Journal of Humanities and Social Science, 7(2), pp. 17–25.
Crockett, L. J. et al. (2007) ‘Acculturative Stress , Social Support , and Coping : Relations to Psychological Adjustment Among Mexican American College Students’, Cultural Diversity and Ethnic Minority Psychology, 13(4), pp. 347–355. doi: 10.1037/1099-9809.13.4.347.
Daughters, S. B., Gorka, S. M. and Matusiewics, A. (2013) ‘Gender Specific Effect of Psychological Stress and Cortisol Reactivity on Adolescent Risk Taking’, Journal Abnormal Chil Psychology, 6(8), pp. 749–758. doi: 10.1021/nn300902w.Release.
Delahaijj, R. et al. (2011) ‘Predicting Performance Under Acute Stress: The Role of Individual Characteristics’, International Journal of Stress Management, 18(1), pp. 49–66. doi: 10.1037/a0020891.
Dena, P. R., Arlizon, R. and Umari, T. (2015) ‘Pengaruh Konseling Kelompok Terhadap Pengurangan Stress Akademik Siswa Kelas X SMAN 2 Siak Hulu T.P’, Bimbingan Konseling, pp. 1–15.
Depkes RI (2007) Profil Kesehatan 2007. Jakarta.
Goodyer, I. . et al. (2009) ‘Serotonin Transporter Genotype, Morning Cortisol and Subsequent Depression In Adolescents’, The British Journal of Psychiatry, 195, pp. 39–45.
Goodyer, I. M. et al. (2009) ‘Serotonin Transporter Genotype, Morning Cortisol and Subsequent Depression in Adolescents’, British Journal of Psychiatry, 195(1), pp. 39–45. doi: 10.1192/bjp.bp.108.054775.
Hergenhahn, B. and Olson, R. (2012) An introduction to theories of learning. Prentice Hall.
Humphrey, K. R. (2013) ‘Using a Student-Led Support Group to Reduce Stress and Burnout Among BSW Students’, Social Work with Groups, 36(1), pp. 73–84. doi: 10.1080/01609513.2012.712905.
Humphreys, K. and Ribisl, K. M. (1999) ‘The Case for a Partnership with Self-Help Groups’, Public Health Reports, 114(4), pp. 322–329. doi: 10.1093/phr/114.4.322.
Hurlock, E. B. (2011) Psikologi Perkembangan : Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga.
Infodatin Kemenkes RI (2015) Situasi Kesehatan Reproduksi Remaja. Jakarta.
Kai-wen, C. (2010) ‘A Study of Stress Sources among College Students in Taiwan’, Journal of Academic and Business Ethics, pp. 1–8.
Kelly, M. M. et al. (2015) ‘Sex Differences in the Use of Coping Strategies : Predictor of Anxiety and Depresive Symptoms’, 25(10), pp. 839–846. doi: 10.1002/da.20341.SEX.
Liu, F. (2017) Academic Stress and Mental Health Among Aadolescent in S henzhen , China. Queensland University of Echnology.
Liu, Y. . and Lu, Z. . (2012) ‘Chinese High School Students’ Academic Stress and Depressive Symptoms: Gender and School Climate as Moderators’, Stress and Health, 28(4), pp. 340–346. doi: 10.1002/smi.2418.
Liu, Y. and Lu, Z. (2012) ‘Chinese High School Students’ Academic Stress and Depressive Symptoms: Gender and School Climate as Moderators’, Stress and Health, 28(4), pp. 340–346. doi: 10.1002/smi.2418.
Monteiro, N. M., Balogun, S. K. and Oratile, K. N. (2014) ‘Managing Stress: The Influence of Gender, Age and Emotion Regulation on Coping among University Students in Botswana’, International Journal of Adolescence and Youth. Bostwana: Taylor & Francis, pp. 153–173. doi: 10.1080/02673843.2014.908784.
Muhith, A. and Nasir, A. (2011) Dasar-Dasar Keperawatan Jiwa. Jakarta: Salemba Medika.
Mulyani (2012) Hubungan Antara Dukungan Sosial Dengan Stres Dalam Menyelesaikan Skripsi Pada Mahasiswa. Binnus Univesrity.
Nandamuri, P. P. and Ch, G. (2009) ‘Sources of Academic Stress – A Study on Management Students.’, pp. 31–42.
Notoatmojo, S. (2010) Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.
P., O. et al. (2001) ‘Self-Help Group Participation Among Substance Use Disorder Patients With Posttraumatic Stress Disorder’, Journal of Substance Abuse Treatment, 20(1), pp. 25–32.
Persike, M. and Seiffge-Krenke, I. (2012) ‘Competence in Coping with Stress in Adolescents from Three Regions of the World’, Youth Adolescence, 41, pp. 863–879. doi: 10.1007/s10964-011-9719-6.
Rahmawati, I., Haroen, H. and Juniarti, N. (2015) ‘Perbedaan Tingkat Stress Sebelum dan Sesudah Terapi Musik Pada Kelompok Remaja di Panti Asuhan Yayasan Bening Nurani Kabupaten Sumedang’, (October), pp. 1–20. Available at: https://www.researchgate.net/publication/265492261.
Sahar, J. et al. (2017) ‘Improved Health Status and Life Satisfaction Among Older People following Self-Help Group Intervention in Jakarta’, Current Gerontology and Geriatrics Research, 2017, pp. 1–7. doi: 10.1155/2017/3879067.
Sarwono, S. (2011) Psikologi Remaja. Jakarta: PT. Raja Grafindo.
Simuforosa, M. (2012) ‘Stress and Adolescent Development’, Greener Journal of Educational Research, 3(8), pp. 373–380.
Smith, J. (2013) ‘Stress and Coping for Adolescents’, Stress and Adolescence, pp. 1–9.
Songprakun, W. and McCann, T. V. (2012) ‘Effectiveness of a Self-Help Manual on the Promotion of Resilience in Individuals with Depression in Thailand: A Randomised Controlled Trial’, BMC Psychiatry, 12. doi: 10.1186/1471-244X-12-12.
Sun, J. (2012) Educational Stress among Chinese Adolescents : Measurement , Risk Factors and Associations with Mental Health. Queensland University of Technology.
Sun, J. . et al. (2013) ‘Educational Stress Among Chinese Adolescents: Individual, Family, School and Peer Influences’, Educational Review, 65(3), pp. 284–302. doi: 10.1080/00131911.2012.659657.
Thaker, R. and Verma, A. (2014) ‘A Study of Perceived Stress and Coping Styles among Mid Adolescents’, National Journal of Physiology, Pharmacy & Pharmacology, 4(1), pp. 25–28. doi: 10.5455/njppp.2014.4.200620131.
Thapar, A. et al. (2012) ‘Depression in Adolescence’, Child & Adolescent Psychiatry, 379(9820), pp. 1056–1067. doi: 10.1016/S0140-6736(11)60871-4.
University of Maryland Medical Center (UMMC) (2011) Hearing Loss. Available at: http://www.umm.edu/ency/article/003044.htm (Accessed: 11 June 2011).
Utami, T. W. (2008) Pengaruh Self Help Group Terhadap Kemampuan Keluarga dalam Merawat Klien Gangguan Jiwa di Kelurahan Sindang Barang Bogor. Universitas Indonesia.
Utami, T. W. et al. (2011) ‘Peningkatan Kemampuan Keluarga Merawat Klien Gangguan Jiwa Melalui Kelompok Swabantu’, Jurnal Keperawatan Indonesia, 14(1), pp. 37–44.
Varcarolis, M. . (2006) Foundations of Psychiatric Mental Health Nursing A Clinical Approach. Fifth. Edited by Mosby. St. Louis Missouri.
Vogel, H. S. et al. (2007) ‘Double Trouble in Recovery : Self-Help for People with Dual Diagnoses’, Mental Health, 21(4), pp. 356–364.
Wilson, D. R. (2010) ‘Stress Management for Adult Survivors of Childhood Sexual Abuse: A Holistic Inquiry’, Western Journal of Nursing Research, 32(1), pp. 103–127. doi: 10.1177/0193945909343703.
World Health Organization (2008) World Health Statistics, World Health Organisation. Geneva. doi: 10.1061/(ASCE)HY.1943-7900.0000746.
Xiao, J. (2013) Academic Stress , Test Anxiety and Performance in a Chinese High School Sample : The Moderating Effects of Coping Strategies and Perceived Social Support. Georgia State University. Available at: https://www.google.co.id/
Yahav, R. and Cohen, M. (2008) ‘Evaluation of a cognitive-behavioral intervention for adolescents’, International Journal of Stress Management, 15(2), pp. 173–188. doi: 10.1037/1072-5245.15.2.173.
Yeomas, C. and Christensen, H. (2017) Youth Mental Health Report: Youth Survey 2012-2016. Australia.
Zhang, B. et al. (2015) ‘The Relationship Between Perceived Stress and Adolescent Depression: The Roles of Social Support and Gender’, Social Indicators Research, 123(2), pp. 501–518. doi: 10.1007/s11205-014-0739-y.
Downloads
Additional Files
Published
Issue
Section
License
Etika Publikasi kami terutama didasarkan pada kebijakan Elsevier dan Pedoman Praktik Terbaik Komite Etika Publikasi / COPE untuk Editor Jurnal. Panduan ini harus bermanfaat bagi penulis, dewan editorial, dan pengulas. Panduan ini dimaksudkan untuk menjadi penasehat daripada preskriptif, dan berkembang seiring waktu. Kami berharap mereka akan disebarluaskan, disahkan oleh editor dan disempurnakan oleh mereka yang menggunakannya.
Tanggung Jawab Penulis
Standar pelaporan
Laporan penelitian asli harus menyajikan laporan akurat tentang pekerjaan yang dilakukan serta diskusi objektif tentang signifikansinya. Data yang mendasari harus disajikan secara akurat di koran. Makalah harus berisi detail dan referensi yang cukup untuk memungkinkan orang lain meniru karya tersebut. Pernyataan yang menipu atau secara sengaja tidak akurat merupakan perilaku yang tidak etis dan tidak dapat diterima. Review dan artikel publikasi profesional juga harus akurat dan objektif dan karya opini editorial harus diidentifikasi dengan jelas seperti itu.
Akses dan retensi data
Penulis mungkin diminta untuk memberikan data mentah dalam studi mereka bersama dengan makalah untuk review editorial dan harus siap untuk membuat data tersedia untuk umum jika memungkinkan. Bagaimanapun, penulis harus memastikan aksesibilitas data tersebut ke profesional kompeten lainnya setidaknya selama sepuluh tahun setelah publikasi (lebih disukai melalui penyimpanan data institusional atau berbasis subjek atau pusat data lainnya), asalkan kerahasiaan peserta dapat dilindungi dan hak hukum terkait data kepemilikan tidak menghalangi rilisnya.
Keaslian
Penulis hanya akan mengirimkan karya asli sepenuhnya, dan akan mengutip atau mengutip karya dan / atau kata-kata orang lain dengan tepat.
Plagiarisme dan hak cipta
Plagiarisme berkisar dari penggunaan yang tidak direferensikan dari ide-ide yang diterbitkan dan tidak dipublikasikan, termasuk aplikasi hibah penelitian hingga pengajuan di bawah kepenulisan "baru" dari makalah lengkap, terkadang dalam bahasa yang berbeda. Ini dapat terjadi pada setiap tahap perencanaan, penelitian, penulisan, atau publikasi: ini berlaku untuk versi cetak dan elektronik. Semua sumber harus diungkapkan, dan jika sejumlah besar materi tertulis atau ilustrasi orang lain akan digunakan, izin harus diminta. Jurnal ini mengharuskan penulis untuk menyatakan bahwa karya yang dilaporkan adalah milik mereka dan bahwa mereka adalah pemilik hak cipta (atau telah mendapatkan izin dari pemilik hak cipta).
Publikasi ganda, redundan, atau bersamaan
Seorang penulis tidak boleh secara umum menerbitkan naskah yang menggambarkan penelitian yang pada dasarnya sama di lebih dari satu jurnal atau publikasi utama. Mengirimkan manuskrip yang sama ke lebih dari satu jurnal secara bersamaan merupakan perilaku penerbitan yang tidak etis dan tidak dapat diterima. Secara umum, seorang penulis tidak boleh mengajukan untuk pertimbangan penulis dan editor jurnal yang bersangkutan harus menyetujui publikasi sekunder, yang harus mencerminkan data dan interpretasi yang sama dari dokumen primer. Referensi utama harus dikutip dalam publikasi sekunder.
Pengakuan sumber
Pengakuan yang tepat atas pekerjaan orang lain harus selalu diberikan. Penulis juga harus mengutip publikasi yang berpengaruh dalam menentukan sifat pekerjaan yang dilaporkan.
Kepenulisan kertas
Penulisan harus dibatasi pada mereka yang telah memberikan kontribusi yang signifikan terhadap desain konsepsi, pelaksanaan, atau interpretasi dari studi yang dilaporkan. Semua yang telah memberikan kontribusi signifikan harus terdaftar sebagai penulis bersama.
Penulis terkait memastikan semua rekan penulis yang berkontribusi dan tidak ada orang yang tidak terlibat yang disertakan dalam daftar penulis. Penulis terkait juga akan memverifikasi bahwa semua penulis bersama telah menyetujui versi final makalah dan telah menyetujui penyerahannya untuk dipublikasikan.
Pengungkapan dan konflik kepentingan
Semua penulis harus mengungkapkan dalam naskah mereka setiap konflik kepentingan finansial atau substantif lainnya yang dapat ditafsirkan untuk mempengaruhi hasil atau interpretasi naskah mereka. Semua sumber dukungan keuangan untuk proyek harus diungkapkan. Contoh potensi konflik kepentingan yang harus diungkapkan termasuk pekerjaan, konsultan, saham, kepemilikan dan honorarium, kesaksian ahli berbayar, permohonan / pendaftaran paten, dan hibah atau pendanaan lainnya. Potensi konflik kepentingan harus diungkapkan sedini mungkin.
Kesalahan mendasar dalam karya yang diterbitkan
Ketika penulis menemukan kesalahan atau ketidakakuratan yang signifikan dalam karya terbitannya sendiri, merupakan kewajiban penulis untuk segera memberi tahu editor jurnal atau penerbit dan bekerja sama dengan editor untuk mencabut atau mengoreksi makalah dalam bentuk erratum.
Tanggung Jawab Peninjau
Kontribusi untuk keputusan editorial
Peer review membantu editor dan dewan editorial dalam membuat keputusan editorial dan juga dapat membantu penulis dalam memperbaiki makalah.
Kecepatan
Wasit terpilih yang terjatuh
