HUBUNGAN ANTARA SARAPAN PAGI DENGAN TINGKAT KONSENTRASI BELAJAR SISWA
DOI:
https://doi.org/10.47710/jp.v3i1.98Keywords:
Breakfast, Students, Learning ConcentrationAbstract
The results of the 2018 Program for International Student Assessment (PISA) survey show that Indonesian student achievement is ranked 74th out of 79 countries. Indonesia's score is still low. Learning achievement is closely related to learning concentration. One of the effects of learning concentration is the calories of breakfast in the morning, because a breakfast with sufficient calories can meet the body's needs so that the body can continue to optimize metabolism as fuel for the brain to work. The purpose of this study was to determine the relationship between breakfast and the level of concentration in student learning.
This study uses a correlational analytical design with a cross sectional time approach. A sample of 40 respondents was taken by simple random sampling. Data was taken by using observation. While the statistical test used is the Spearman's Test.
The results showed that as many as 20 students (50%) had breakfast in accordance with the standard needs and had a good concentration of learning as many as 19 students (47.5%). The results of the Spearman's test show that there is a relationship between breakfast and the concentration level of students' learning (p value = 0.000). The conclusion that breakfast affects learning concentration. Breakfast must meet the daily nutritional needs of 30% of the total calorie needs.
Downloads
References
Ahmad, S., Waluyo, dan Fatimah F., 2011. Hubungan Kebiasaan Sarapan Pagi dan Jajan dengan Status Gizi Anak Sekolah Dasar di SDN Kledokan Depok Sleman Yogyakarta. Jurnal Universitas Respati Yogyakarta. Vol. 1 No. 1 Hal. 8-9.
Ali, P. B. et al. 2018. Penguatan Pelayanan Dasar di Puskesmas. Direktorat Kesehatan dan Gizi Masyarakat, Kementerian PPN/Bappenas.
Arifin LA dan Prihanto JB. 2015. Hubungan Sarapan Pagi dengan Konsentrasi Anak di Sekolah. Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, 3(1): 203–207.
Badan Pengawas Obat dan Makanan (BPOM). 2013. Pedoman Pangan Jajanan Anak Sekolah untuk Pencapaian Gizi Seimbang. Jakarta: Badan POM RI.
Devi, Nirmala. 2012. Gizi Anak Sekolah. Jakarta : PT. Kompas Media Nusantara.
Dewi, Ni Putu Sri Ratna, Citrawathi D. M., dan Giana, Gede Serfi. 2020. Hubungan Pola Sarapan dengan Konsentrasi Belajar Siswa SMP Negeri 2 Banjar. Wahana Matematika dan Sains: Jurnal Matematika, Sains, dan Pembelajarannya, Vol. 14 No 1.
Dogbe EMA., dan Abaidoo. 2014. Breakfast Eating Habits Among Medical Students. Ghana Medical Journal. Volume 48, Nomer 2.
Faridi, Ahmad. 2005. Hubungan Sarapan Pagi dengan Kadar Glukosa Darah dan Konsentrasi Belajar pada Siswa Sekolah Dasar. Karya Ilmiah. Bogor : Jurusan Gizi Masyarakat Dan Sumber Daya Keluarga Fakultas Pertanian Institut Pertanian Bogor.
Hardinsyah, dan Anwar, k. 2018. Mitos Dan Fakta Sarapan. Bogor : PERGIZI PANGAN Indonesia dan Departemen Gizi Masyarakat FEMA IPB.
Hartoyo, E, Sholihah, Q, Fauzia, R, dan Rachma, D. 2015. Sarapan Pagi Dan Produktivitas, Malang : Universitas Brawijaya press (UB Press). http://pergizi.org. Diakses tanggal 23 Juli 2021.
Kemenkes RI. 2014. Pedoman Gizi Seimbang. Direktorat Jenderal Bina Gizi dan KIA. Jakarta. Halaman 12-22.
Lipdyaningsih, S., Yuliati., T, Rahayu. 2017. Hubungan Kecukupan Gizi Makan Pagi Dengan Tingkat Konsentrasi Belajar Pada Anak Sekolah Dasar. Jurnal Prodi Biologi. Volume 6, Nomer 5
Oktavia, Yona. 2018. Hubungan Sarapan Pagi Dengan Tingkat Konsetrasi Belajar Pada Anak Kelas 3 Di SDN 04 Balai Rupih Simalanggangpayakumbuh Tahun 2018. Karya Ilmiah. Padang. Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Perintis Padang.
Organization for Economic Co-Operation and Development (OECD). 2018. PISA 2015 Result in Focus. Kanada : Organization for Economic Co-Operation and Development. Diakses pada 23 Juli 2021. https://www.oecd.org
Slameto. 2010. Belajar dan faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Slameto, 2013. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta.
Sonia, P.L.T. 2015. Effect of bearkfast on the level of concentration in adolescents. JMAJORITY. Volume 4 nomer 2.
Sumadi, Suryabrata. 2005. Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT. Persada.
Susanto, Handy. 2006. Meningkatkan Konsentrasi Siswa Melalui Optimalisasi Modalitas Belajar Siswa. Forum Penelitian, 5 (6), Hlm. 46.
Suryabrata. 2010. Metodologi Penelitian. Jakarta : Rajawali Pers.
United Nations Children’s Fund (UNICEF). 2020. Situasi Anak di Indonesia – Tren, Peluang, dan Tantangan Dalam Memenuhi Hak-Hak Anak. Jakarta: UNICEF Indonesia.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Etika Publikasi kami terutama didasarkan pada kebijakan Elsevier dan Pedoman Praktik Terbaik Komite Etika Publikasi / COPE untuk Editor Jurnal. Panduan ini harus bermanfaat bagi penulis, dewan editorial, dan pengulas. Panduan ini dimaksudkan untuk menjadi penasehat daripada preskriptif, dan berkembang seiring waktu. Kami berharap mereka akan disebarluaskan, disahkan oleh editor dan disempurnakan oleh mereka yang menggunakannya.
Tanggung Jawab Penulis
Standar pelaporan
Laporan penelitian asli harus menyajikan laporan akurat tentang pekerjaan yang dilakukan serta diskusi objektif tentang signifikansinya. Data yang mendasari harus disajikan secara akurat di koran. Makalah harus berisi detail dan referensi yang cukup untuk memungkinkan orang lain meniru karya tersebut. Pernyataan yang menipu atau secara sengaja tidak akurat merupakan perilaku yang tidak etis dan tidak dapat diterima. Review dan artikel publikasi profesional juga harus akurat dan objektif dan karya opini editorial harus diidentifikasi dengan jelas seperti itu.
Akses dan retensi data
Penulis mungkin diminta untuk memberikan data mentah dalam studi mereka bersama dengan makalah untuk review editorial dan harus siap untuk membuat data tersedia untuk umum jika memungkinkan. Bagaimanapun, penulis harus memastikan aksesibilitas data tersebut ke profesional kompeten lainnya setidaknya selama sepuluh tahun setelah publikasi (lebih disukai melalui penyimpanan data institusional atau berbasis subjek atau pusat data lainnya), asalkan kerahasiaan peserta dapat dilindungi dan hak hukum terkait data kepemilikan tidak menghalangi rilisnya.
Keaslian
Penulis hanya akan mengirimkan karya asli sepenuhnya, dan akan mengutip atau mengutip karya dan / atau kata-kata orang lain dengan tepat.
Plagiarisme dan hak cipta
Plagiarisme berkisar dari penggunaan yang tidak direferensikan dari ide-ide yang diterbitkan dan tidak dipublikasikan, termasuk aplikasi hibah penelitian hingga pengajuan di bawah kepenulisan "baru" dari makalah lengkap, terkadang dalam bahasa yang berbeda. Ini dapat terjadi pada setiap tahap perencanaan, penelitian, penulisan, atau publikasi: ini berlaku untuk versi cetak dan elektronik. Semua sumber harus diungkapkan, dan jika sejumlah besar materi tertulis atau ilustrasi orang lain akan digunakan, izin harus diminta. Jurnal ini mengharuskan penulis untuk menyatakan bahwa karya yang dilaporkan adalah milik mereka dan bahwa mereka adalah pemilik hak cipta (atau telah mendapatkan izin dari pemilik hak cipta).
Publikasi ganda, redundan, atau bersamaan
Seorang penulis tidak boleh secara umum menerbitkan naskah yang menggambarkan penelitian yang pada dasarnya sama di lebih dari satu jurnal atau publikasi utama. Mengirimkan manuskrip yang sama ke lebih dari satu jurnal secara bersamaan merupakan perilaku penerbitan yang tidak etis dan tidak dapat diterima. Secara umum, seorang penulis tidak boleh mengajukan untuk pertimbangan penulis dan editor jurnal yang bersangkutan harus menyetujui publikasi sekunder, yang harus mencerminkan data dan interpretasi yang sama dari dokumen primer. Referensi utama harus dikutip dalam publikasi sekunder.
Pengakuan sumber
Pengakuan yang tepat atas pekerjaan orang lain harus selalu diberikan. Penulis juga harus mengutip publikasi yang berpengaruh dalam menentukan sifat pekerjaan yang dilaporkan.
Kepenulisan kertas
Penulisan harus dibatasi pada mereka yang telah memberikan kontribusi yang signifikan terhadap desain konsepsi, pelaksanaan, atau interpretasi dari studi yang dilaporkan. Semua yang telah memberikan kontribusi signifikan harus terdaftar sebagai penulis bersama.
Penulis terkait memastikan semua rekan penulis yang berkontribusi dan tidak ada orang yang tidak terlibat yang disertakan dalam daftar penulis. Penulis terkait juga akan memverifikasi bahwa semua penulis bersama telah menyetujui versi final makalah dan telah menyetujui penyerahannya untuk dipublikasikan.
Pengungkapan dan konflik kepentingan
Semua penulis harus mengungkapkan dalam naskah mereka setiap konflik kepentingan finansial atau substantif lainnya yang dapat ditafsirkan untuk mempengaruhi hasil atau interpretasi naskah mereka. Semua sumber dukungan keuangan untuk proyek harus diungkapkan. Contoh potensi konflik kepentingan yang harus diungkapkan termasuk pekerjaan, konsultan, saham, kepemilikan dan honorarium, kesaksian ahli berbayar, permohonan / pendaftaran paten, dan hibah atau pendanaan lainnya. Potensi konflik kepentingan harus diungkapkan sedini mungkin.
Kesalahan mendasar dalam karya yang diterbitkan
Ketika penulis menemukan kesalahan atau ketidakakuratan yang signifikan dalam karya terbitannya sendiri, merupakan kewajiban penulis untuk segera memberi tahu editor jurnal atau penerbit dan bekerja sama dengan editor untuk mencabut atau mengoreksi makalah dalam bentuk erratum.
Tanggung Jawab Peninjau
Kontribusi untuk keputusan editorial
Peer review membantu editor dan dewan editorial dalam membuat keputusan editorial dan juga dapat membantu penulis dalam memperbaiki makalah.
Kecepatan
Wasit terpilih yang terjatuh
